学校ワークを3周しても点が取れない｜答えの暗記から抜け出す解き直し方

「定期テスト前に学校のワークを3周したのに、思ったほど点が取れなかった」。一生懸命に取り組んだ分、何を変えればよいか分からなくなることもあるでしょう。

ワークを繰り返すことには意味があります。ただし、回数だけでは、テストで使える力がついたかどうかを判断できません。答えを見ずに解けたか、理由を説明できるか、少し形の違う問題でも考えられるかを確認することが大切です。

この記事では、学校ワークを何周もしているのに点につながらないときの見直し方を、数学と英語の例を使って紹介します。

「3周した」の中身を確かめてみよう

同じ3周でも、学習の仕方には違いがあります。例えば、解答を横に置いて空欄を埋めた場合と、何も見ずに解き、間違いの理由まで確認した場合では、確かめられることが異なります。

まず、次の項目に当てはまるものがないか振り返ってみてください。

• 少し考えて分からないと、すぐに解説を見ていた
• 前に書いた答えや、赤ペンの直しが見える状態で解いていた
• 答えの数字や選択肢の位置を覚えていた
• 正解したかだけを確認し、式や理由を見直していなかった
• 同じ日に繰り返した問題は解けたが、翌日は試していなかった

当てはまっても、これまでの努力が無駄だったわけではありません。問題に触れる時間は確保できているので、次は「解けた」の確かめ方を変えていきましょう。

点につながらない原因を3つに分ける

1．解答の手順を覚えていても、使う理由が曖昧

数学で「この形の問題では、この式を書けばよい」と覚えていても、何を求める式なのかが分からなければ、問い方が変わると迷ってしまいます。途中式を一つ選び、「なぜここでこの計算をしたのか」と説明してみてください。

説明が難しい箇所があれば、そこが次に確認したいポイントです。解答全体をもう一度写すより、必要な考え方を教科書や先生の説明で確かめましょう。

2．順番や見た目が変わると、解き方を選べない

ワークには同じ種類の問題が続けて並んでいることがあります。その場合、どの解き方を使うかがページの見出しや前の問題から分かることもあります。

基本を理解した後は、学習済みの異なる種類の問題を少しずつ混ぜ、解き方を自分で選べるか確認してみましょう。基礎が曖昧な段階から、難しい問題を大量に追加する必要はありません。

3．知識はあっても、読み落としや時間不足で失点している

自宅では解けるのにテストで間違える場合は、答案を見て原因を分けます。問題文の条件を読み落としたのか、計算で間違えたのか、時間が足りなかったのかで、次の対策は変わります。

時間不足なら、解ける基本問題を小さなセットにして、実際にかかる時間を測ってみましょう。途中の考えが分からない問題を、時間だけ短くしようとしても解決しません。

次の1周を変える、4段階の解き直し

ステップ1．初回の結果を「自力でできたか」で分ける

問題の横や別の記録用紙に、次のような印をつけます。学校から記入方法の指定がある場合は、そのルールに従ってください。

• ○：何も見ずに解けて、考え方も説明できる
• △：ヒントや解説を見れば解ける、または正解したが理由が曖昧
• ×：解説を読んでも分からない、最初の一手が出ない

答え合わせの後に正解を書き込めても、最初に自力で解けなかった問題は△や×として残します。次に取り組むべき問題を見失わないためです。

ステップ2．△と×は、止まった理由を一言だけ残す

「移項の符号を間違えた」「割合のもとにする量を取り違えた」「主語が複数形だと気づかなかった」など、次に注意することを書きます。

解説を読んでも分からなければ、ページと問題番号、途中まで考えたことを残して先生に質問しましょう。「もう一度頑張る」だけではなく、どこを直すかを決めることがポイントです。

ステップ3．別の時間に、答えが見えない状態で解く

翌日など時間をあけて、△と×の問題を別のノートに解き直します。前の答えや赤ペンの直しを隠し、途中式も最初から書いてください。

自力で解けたら印を更新し、解けなければ理由を再確認します。すべての問題を同じ回数だけ繰り返すより、まだ不安な問題に時間を配分しましょう。ただし、学校から提出範囲が指定されている場合は、その課題も計画に入れます。

ステップ4．似た問題で、考え方を使えるか確かめる

同じ単元の別の問題や、数字・問い方が違う問題を使って確認します。「この問題は覚えているから解ける」状態から、考え方を選んで解く練習へ進みましょう。

すでに○だった問題も、ときどき混ぜて確認すると、忘れている内容を見つけられます。テスト直前は、まだ解けない問題と、解けるが時間のかかる問題を分けて取り組んでください。

数学と英語で試す「覚えた」と「分かった」の確認

間違い直しノートは、短く使いやすく

ノートをきれいに作ることが目的になると、肝心の解き直し時間が減ってしまいます。問題文をすべて書き写す必要はなく、後で元の問題を確認できれば十分です。

• 問題：ワークのページ・問題番号
• 原因：何を読み落としたか、何が分からなかったか
• 次の行動：次回はどこを確認するか
• 確認：解き直した日と、自力で解けたか

例えば「p.24 問3／マイナスを含む括弧を外すときの符号／各項の符号を書いてから計算／翌日、自力で正解」と残します。短い記録でも、同じ間違いが続いているかを振り返れます。

保護者は「何周した？」より「何ができた？」を確認する

周回数や勉強時間は、取り組みを知る手がかりになります。一方で、それだけを目標にすると、終わらせることが優先になりがちです。

「前はできなかったけれど、今日は解けた問題はある？」「次に先生へ聞きたい問題はどれ？」と、具体的な変化を聞いてみてください。親がすべて教え直す必要はありません。

本人も原因が分からないときは、ワークと答案をセットで先生に見てもらうと相談しやすくなります。努力の量を増やす前に、取り組み方が課題に合っているかを確認しましょう。

解き直しの方法から、個別に相談したい方へ

東大個人指導塾では、学校の進度に合わせた補習コースを案内しています。ワークと直近の答案を持参し、「どこまで自分でできるか」「どこで止まるか」をもとに学習を相談できます。

市ヶ谷・駒込で対面の指導を希望する方は東大個人指導塾へ、自宅から受講したい方は東大オンラインへご相談ください。どちらの場合も、答えを書き直した後だけでなく、途中式や間違いが残る資料が役立ちます。

よくある質問：ワークは結局、何周すればよいですか？

必要な回数は、問題ごとの理解度によって異なります。学校の指定を守りながら、自力で解けない問題を中心に、時間をあけて確認しましょう。回数を達成したかより、何も見ずに解けるかを目安にしてください。

よくある質問：解けないときも、解説を見てはいけませんか？

解説を使うこと自体は問題ありません。分からない考え方を学ぶために活用し、読んだ直後の理解と、後日一人で解けるかの確認を分けましょう。